مدرسة دوحة الزمان النموذجية

[b]تم اقتراح عمل دوائر للتعليم بين معلمي المادة الواحدة لكي يتم تبادل الخبرات

وحل المشكلات التي قد تواجه بعض المعلمين
واقتراح بعض الطرق للتدريس
كيفية التعامل مع الطلبة الموهوبين أو ضعاف المستوي
ما رأيكم في ذلك وكيف يمكن تفعيله معا من خلال هذا المنتدي؟
و

شكرا

أسباب الضعف يجب تحديدها أولا
1- عقلي
2- نفسي
3- الأساسيات
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أولا الأسباب العقلية :-
affraid

قدرة الطالب العقلية ضعيفة ويمكن تحديد ذلك باختبار ذكاء
وحتاج هذا الطالب الي شرح أكثر وتكرار مستمر وحصص تقوية
ثانيا الأسباب النفسية:-
Sleep

مشاكل عائلية ويحتاج هذا الطالب لمحاولة حل هذه المشاكل
ثالثا الأساسيات :-
Exclamation

غياب الأساسيات للموضوع مثل تدريس غاز الأكسجين مثلاً دون معرفة مكونات الغلاف الجوي أو عدم الالمام بها .
أو تدريس التقسيم التناسبي مثلاً دون معرفة جدول الضرب او الجمع والطرح .
وهذا يحتاج الي اعطاء أنشطة لاسترجاع بعض الحقائق التي تم دراستها سابقاً وقد تلزم لدرس اليوم .

إعداد
تــامر محمد عبد الغنى إبراهيم
أخصائي اجتماعي بالتربية والتعليم
ماجستير في الخدمة الاجتماعية
ومسجل دكتوراه
2007 – 2008

مقدمة
في البداية لابد وأن نعترف بأننا نعيش عصرا من أزهى عصور التعليم فى ظل رعاية الرئيس محمد حسنى مبارك للتعليم ، وفى ضوء توجيهاته وإعلانه أن التعليم هو المشروع القومي الأكبر لمصر فهو سبيلنا الوحيد لالتحاقه بالثورة التكنولوجية التي تحدث في العالم .
لهذا بدأت وزارة التربية والتعليم في إعداد مشروع يهدف إلى تحقيق الجودة الشاملة في التعليم في مصر وذلك باعتبار المعايير القومية محددة لمستويات الجودة المنشودة في منظومة التعليم والتعلم بكل عناصرها . لهذا افترضت لجنة التسيير والتنسيق وضع المعايير والمؤشرات في خمسة مجالات رئيسية تمثل جوانب العملية التعليمية كما يلي :
1- المدرسة الفعالة 2- المعلم 3- الإدارة المتميزة
4- المشاركة المجتمعية 5- منهج الدراسة ونواتج التعلم
ويعتبر معيار المشاركة المجتمعية من انسب المعايير التي يعمل في إطارها الأخصائي الاجتماعي حيث سيكون حلقه الوصل بين المدرسة والمجتمع .
وبما أن الممارسة المهنية الغير مباشره مع المجتمع الخارج تتمثل في المشاركة …

[ قراءة كاملة ]

في خطابه أمام المؤتمر السنوي الأول للحزب الوطني
الديمقراطي‏(‏ سبتمبر‏2003)‏ أكد السيد الرئيس محمد حسني مبارك أن إصلاح التعليم
يعد أول المحاور التي يجب أن يستهدفها مجتمع المعرفة‏,‏ وذلك من خلال تعزيز
المشاركة المجتمعية‏,‏ والتوجه نحو اللامركزية‏.‏ ويعد التعليم الوسيلة شبه الوحيدة
لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين مما جعل السيد الرئيس يعلن أن التعليم هو
المشروع القومي لمصر‏(1992)‏ وأصبحنا في حاجة إلي مدرسة عصرية متطورة تعمل بنظام
اليوم الكامل‏..‏

مدرسة بلا أسوار ليس بالمعني المادي للأسوار‏,‏ ولكنها
مدرسة متصلة عضويا بالمجتمع‏,‏ وبما حولها من مؤسسات مرتبطة بحياة الناس متصلة
بقواعد الانتاج‏,‏ متصلة بنبض الرأي العام‏..‏ وقد أدت هذه النظرة للتعليم إلي
ضرورة إعادة النظر في طبيعة العلاقات بين المؤسسات التعليمية‏,‏ وبين الأطراف
الأخري التي تمثل فئات وتشكيلات واسعة ومتنوعة نشطة في المجتمع‏..‏ ومن بين هذه
التنظيمات التي رأت المؤسسة التعليمية أن تعمل علي تطويرها وتطوير نظم إداراتها
مجالس الآباء والمعلمين‏..‏

تعتبر هذه المجالس من الآليات الفاعلة في توسيع قاعدة
المشاركة …

[ قراءة كاملة ]

المشاركة المجتمعية والتعليم المجتمعي

التعليم المجتمعي والمشاركة المجتمعية في التعليم

مفهوم التعليم المجتمعي :-

التعليم المجتمعي هو الأنشطة التعليمية التي تستهدف تحسن جودة التعليم و التي تنفذ من خلال شراكه فعالة وإيجابية من المجتمع ومؤسساته لتضمن استمرارية هذه الأنشطة ، وتضافر الجهود الأهلية مع الحكومية لتقديم تدخلات ومساهمات عينية وغير عينية لإحداث تحسين في جودة العملية التعليمية .

أهداف التعليم المجتمعي

يهدف التعليم المجتمعي إلى :

- تعبئة المجتمع في أنشطة التعليم واستثمار قدراته في دفع العمليات التعليمية و زيادة فاعلية الأداء التعليمي .

- تنمية المهارات المحلية للنهوض بخدمة المدارس

- مد الخدمة التعليمية للمناطق الأكثر احتياجاً وخاصة القري والنجوع

- مقاومة بعض العادات والتقاليد التي تحد من تمكين الأطفال من التعليم .

- الترغيب في التعليم من خلال إعداد برنامج يتناسب وقدرات الدارسات وظروفهم وتمكينهم للاستفادة من المهارات الحياتية والتعليمية .

إعطاء الفرصة الثانية لمن تسرب من التعليم الأساسي للعودة إلي التعليم .
مواجهة الأمية والقضاء على مشكلة التسرب .

…

[ قراءة كاملة ]

أسباب ومبررات اختيار القضية :- 1 - بالرغم من تطور النظام التعليمي في المدارس الابتدائية المتمثل في مشاركة المجتمع من خلال الجمعيات الأهلية وأولياء الأمور في مجلس الآباء و المعلمين إلا أن هذا التطور والتحديث لم يقابله إعداد وتعبئة لأولياء الأمور لاستيعاب هذا التطور و الانضمام الفعلي للجمعيات وأولياء الأمور في المجلس .2- الأسرة والمدرسة مؤسستان تربويتان ومكملتان لبعضهما البعض إلا أن الوضع الحالي لهما أن كل مؤسسة تسير في اتجاه مختلف عن الآخر وأحياناً تكون عكس أو مضادة أو هادمة للأخرى أو تعمل على إنقاص دور الأخرى في العملية التعليمية وهذا يجنى ثماراً غير صالحة للتلاميذ بدلاً من تقديم نموذج للتعاون والمشاركة والانتماء للنهوض بالمستوى التعليمي والتربوي للتلاميذ . يستند النظام التعليمي على وجود كيانات منظمة بالمدارس مثل مجالس الآباء والمعلمين ويسعى لمشاركة أهالي التلاميذ في العملية التعليمية ومتابعة أبناءهم بالمدارس ودعم المدرسة للانفتاح على المجتمع المحلى بها إلا أنه يوجد تراجع لدور أولياء الأمور في هذه المجالس (مجلس الآباء والمعلمين) ويكون التمثيل صوري أو شرفي ويتضح ذلك من :- • وجود شعور …

[ قراءة كاملة ]